《解信用貸款讀教育的精髓》系列一
  蔡迎旗,華中師範大學教授、博士生導師、華中師範大學教育學室內設計院副院長。學前教育專業學科帶頭人。主要從事學前教育經濟、管理與政策、學前教育基本理論、學前兒童科學教育等方面的研究。
  解讀支票貼現教育的精髓
  教育是一項超級工程,他時間跨度長,投入經費大,最關鍵的是風險性極高。但是如有巢氏房屋果成功,能獲得的回報豐厚,因此,人們在教育上的投入從不吝嗇。
  “百年大計,教育為本”,自古以來信用貸款,中華民族已有註重教育的傳統,家長們望子成龍、望女成鳳。近日,本報聯合湖北少年兒童出版社舉辦的“2013長江日報博樂杯幼兒英語風采大賽”上,從4000位充滿期待的父母身上,我們能深切地體會對未來的祈盼。
  在比賽現場,老師看著學生純真的表演說,每個孩子都是上帝送來的天使,他們有各自閃光的一面,教育應該發掘這些優點,並讓他們茁壯成長。正因如此,教育是一項複雜而責任重大的工程。起跑線上,每個孩子仿佛一張潔如玉的畫紙,最終完成的作品則飽含父母、老師的心血。
  在教育的道路上,也許有困惑,也許有欣慰。往往收穫的是滿腔的幸福。教育關乎每個家庭的話題,在這裡,不僅是一則新聞,更是感悟人生的精髓。
  從今日開始,本報將邀請幼教領域的各類專家,從理論知識、社會實踐、生活配套等多方面,共同暢談與孩子相關的各類話題,分享育兒的真知灼見。
  胎教並非越早越好
  每個寶寶還生活在媽媽的肚子里時,已經開始接收各種信號了,這就是他們接受的最早的教育。
  隨著社會的發展和科技的進步,父母們越來越重視幼教。科學證明,成功的學前教育效果顯著,對於孩子的潛能開發有重要作用。在獨生子女的家庭中,因“獨”而“貴”導致家長更加重視優生、優養、優教,寶寶們還未出生,各種教育已經做好準備。
  幼兒教育是根的教育,終身教育的始端。有些家長迷信胎教,從剛剛懷孕不久就開始給胎兒聽音樂、講故事,但從生理學角度來看,孕婦懷孕6個月以內,胎兒各身體器官還未發育完全,所謂“胎教”的視聽刺激沒有效果。
  蔡迎旗說,重視幼兒教育是對的,但不代表現今幼兒教育的做法都是對的。她指出,幼兒教育的方法應當符合科學規律。正確的方法應該是0~3歲的兒童以保為主、教養結合,學習人的基本生活技能,保障兒童身體和心理的健康;3~6歲的兒童保教並重,培養其身心、語言、社會性、藝術和科學素養的全面發展。
  重視培養不為過,千萬不要過度,學齡前兒童的學習不能以技能為目的,應當圍繞其興趣愛好,促進全面發展。
  誤讀“雙語”
  針對學齡前兒童英語學習的狀況,蔡教授表示,兒童語言的發展是有一個過程的,首先是母語,然後才是第二語言。“第二語言”的含義也並不僅僅指英語,可以是方言,可以是民族語言,更有可能是其他國家語言。如果一味地以英語為目的,就陷入了固有思路的教條。
  語言的學習有一定的邏輯順序,如果一個2歲孩子母語發展得好,能夠進行流暢、準確的語言表達,表現出較強的語言能力,再去發展其第二語言會比較合適。如過早發展第二語言,有可能會影響到孩子語言能力的發展,甚至影響到母語的習得和使用。
  語言的學習與孩子所處的環境有關,不能用上多少次課來量化。3~6歲兒童的發展是內在的主觀意願驅動,不是外界能夠強加的,孩子是通過模仿和觀察進行學習的,要通過具體的形象思維、動作思維和環境材料,給予孩子足夠的可視聽觀察對象,培養興趣,讓孩子在交往、模仿和觀察中學習,在游戲中學習。
  學習習慣高於一切
  在閱讀方面,孩子最能接受的方式是圖文閱讀和整體閱讀。給孩子更多的視聽材料、用圖片鍛煉他們的理解能力。閱讀不要苛求於細節,讓他們對故事和句子有一種整體性的把握。閱讀主要是培養孩子對圖書的興趣、對知識的崇尚,讓他們理解書中所包含的情感和人類的美好品質是最重要的。
  在兒童習字的過程中,很多家長只關心孩子寫了多少字,不關心孩子握筆、書寫的姿勢,不關心孩子用怎樣的方式寫字。孩子握筆姿勢從幼兒園握筆畫畫就要開始矯正,不但能預防近視和身體疲勞,還能鍛煉孩子的綜合能力。如在寫字時不少孩子“發倒筆”,這是因為家長們不重視培養孩子的空間知覺。如果家長在游戲中教會孩子認知方位、空間和觀察力,孩子自然會舉一反三,“發倒筆”情況就會消失。
  中外教育存在根源性差異
  談及中外教育差別的話題,蔡教授回憶起她的交流經歷。
  最直觀的不同,蔡教授首先指出了硬件方面。國外的幼教機構註重活動室、室外活動區的設置,這些區域不僅面積大,內部設備均配置完善。“圖書、玩具數量非常大,完全能夠滿足兒童的閱讀和游戲需求。”
  在教育方面,蔡教授認為,我們的幼教老師上課都是高度結構化的,像小學一樣有明確的上課、下課時間安排,且基本上屬於老師講課的教授型課程。而國外的課程則是整體設計,班上的孩子分成小組自由活動,老師則在一旁觀察、記錄,以兒童學習為主,根據孩子的個性需求給予不同的個別指導,因材施教。
  另外,幼師的素養方面,國外的幼師沒有我國的幼師外表形象年輕靚麗,唱歌、跳舞等藝術素養也不是很高,但是學歷和教育素養非常高。在蔡教授走訪過的幼教機構中,只有一家的園長是碩士,其餘各園園長均為博士。這些老師在幼教學習之前,均有其他行業的學習經歷,當他們決定從事幼教職業後,繼續深造學習,從而實現幼教教育。這意味著,這些老師們,不是一個簡單的保育老師,他們以自身寬闊的視野影響著下一代。
  實現這些教育方式的前提是有充沛的教育資源,國外的幼教機構,最大的班學生人數不超過20個,師生平均配比在1:6左右。而國內的實際情況下,這一數據已經達到1:25,大班、超大班的情況時有出現。
  最近,國內幼教機構流行“洋教風”,把國外的教學方法引入國內幼教課堂,針對這種情況,蔡教授提出了自己的意見。適合的才是最好的,中外民俗存在差異的地方很多,國外的教學方法引入後,需要本土化的演變。每個孩子也都有自己的個性,各不相同,最主要是找到適合自己的孩子的方法,才能促進孩子的最佳發展。  (原標題:蔡迎旗:孩子是藝術品,用心雕琢講求手法)
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